玉東小學：建設一支愛閱讀的教師隊伍

玉東小學黨總支書記、校長、玉東小學教育集團總校長陳菁認為，在書香校園建設過程中，最核心的要素是建設一支愛閱讀的教師隊伍。要讓學生愛上閱讀，教師自己首先就應該養成閱讀的習慣，成為閱讀的示范者和引領者。為此，學校開展多種形式的閱讀培訓活動，提升老師的人文修養。

玉東小學的語文教師根據四種課程分成四個實踐研究團隊，采取“一班一學習”“一月一沙龍”“一周一交流”“一人一節研討課”的形式，堅持參加每月一次的集中學習，每周一次的操作研討課，每學期一次的團隊報告。不管是團隊的教師，還是各個年級的語文科組，通過線上課程與線下教研活動相結合的方法，自然地形成了和諧的學習共同體，營造出一個個書香濃郁的小環境。

在家校共育方面，學校不定期邀請省內外專家學者到學校為家長們如何開展親子閱讀進行指導，就家長們最關心的親子閱讀中出現的問題進行互動交流，解決了家長們在親子閱讀中的困惑和顧慮。

為全面提高學校師生的文學素養，培養良好的閱讀習慣，打造書香校園，2018年，學校引進了親近母語的閱讀地平線項目。在閱讀推廣之路上，學校首先培養一些種子老師，并以此帶動更多的老師。他們積極參與線上的學習交流。為了更專業化地引領，學校把一些種子老師推出去，多次研學，反復實踐。

在玉東小學，進行閱讀推廣，不僅是語文教師的事，所有學科的教師都責無旁貸。為激發各學科教師讀書熱情，提升教師專業素養，營造書香校園，學校加強各學科教師的閱讀指導，以激發其他學科教師的閱讀熱情，提高老師們的閱讀素養：一是學校統一為教師購買共讀書本；二是搭建教師閱讀活動平臺，如：開展“同讀一本好書”和“我讀我愛的書”活動，定期開展讀書交流會、講述教育故事等活動，學期結束時，舉行“教師讀書筆記”評比,對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵；三是建立一套管理體制，建立教師專業閱讀研究、評價、獎勵機制；四是加強校本教研，使閱讀成為一種文化自覺，引領越來越多的教師愛上閱讀，學校的全學科閱讀不斷深入。

在推進全學科閱讀過程中，學校的英語學科取得了較好的效果。為了更好地推行英語學科閱讀實踐，英語科組的老師們經過反復摸索實踐，形成了該校特有的英語閱讀活動。教師不僅注重課堂中英語閱讀教學策略指導，還結合各年級教材特點，從生活實際入手引出單元主題，適時融入異國文化，拓展閱讀空間。

在堅持不懈的摸索中，老師們從剛接觸閱讀課程的興奮，到操作過程中的疑惑產生；從每天堅持和孩子一起閱讀經典，到“教師月談”、誦讀展示和演講比賽上的精彩表現；從每月自主舉辦的閱讀故事分享會，再到專家進校指導時提出的一個個問題及那種如饑似渴的求解精神中發現……

老師們在陪伴學生閱讀中真正愛上了閱讀，提高了自身的業務素質，還帶動成百上千個家庭愛上閱讀:富有童真童趣的圖書館、閱讀吧以及班級圖書角總是擠滿可愛的小腦袋，藝術節上的年級誦讀專場洋洋盈耳，每周一安排的班級誦讀展示聲情并茂，小蓓蕾廣播電視臺的誦讀專欄生動傳神，誦讀選修社團踴躍爭先，在“五好家庭”評選活動中爭當“書香家庭”……

原標題：玉東小學：建設一支愛閱讀的教師隊伍